Argentina en el abismo económico. Crisis y decadencia Uso de gamificación en los procesos de enseñanza-aprendizaje Sala de Escape como instancia de evaluación integral y experiencia vivencial
Resumen
En el marco de las transformaciones pedagógicas que buscan una mayor implicación de los estudiantes en los procesos de aprendizaje, las metodologías de aprendizaje basadas en juegos han emergido como una estrategia innovadora con creciente adopción en la educación superior. “En general, los juegos sobresalen al brindar retroalimentación inmediata, informando a los participantes que están progresando y motivándolos con recompensas para progresar en el juego” (Bodnar et al., 2016, p. 149). Por su parte, la gamificación constituye una técnica basada en la aplicación de elementos del juego en contextos no lúdicos (Huang et al., 2018; Pérez-Manzano y Almela- Baeza, 2018). Por tanto, la gamificación es entendida como la aplicación de dinámicas y/o mecánicas del juego (puntos, recompensas, regalos, etc.) en actividades no recreativas o lúdicas, como puede ser la educación, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos. Esta técnica, consiste en trasladar elementos propios del diseño de juegos a contextos no lúdicos, y permite mejorar la motivación, el compromiso y el rendimiento académico a través de experiencias significativas, desafiantes y colaborativas.
El presente trabajo expone una experiencia de gamificación implementada en el examen final de la materia Teoría y Análisis Económico 2, perteneciente al tercer año de las carreras de Licenciatura en el Tratamiento y Análisis de Datos para la Investigación Socioeconómica y Técnico en Investigación Socioeconómica. La propuesta consistió en una dinámica grupal con formato de sala de escape (escape room), formato que se ha popularizado como una herramienta gamificada de alto potencial en la educación superior, que consiste en un juego interactivo donde un grupo de personas colaboran para resolver una serie de enigmas y desafíos con el fin de "escapar" de una sala, ya sea física o virtual, dentro de un tiempo límite. La experiencia puntual se centró en la resolución de problemas macroeconómicos, con el objetivo de evaluar aprendizajes conceptuales y habilidades transversales en un entorno inmersivo y motivador.
Lejos de constituir una simple recreación, esta práctica se apoya en una sólida fundamentación pedagógica que recupera aportes de la didáctica activa, el aprendizaje significativo y el aprendizaje basado en problemas. A su vez, dialoga con estudios recientes que destacan el potencial de las “salas de escape” como herramienta de evaluación integral y experiencia vivencial en el ámbito universitario como lo demuestra Calbacho Contreras, V. P. (2022) en su tesis de doctorado.
